Reflektioner kring lärandetillfällen i förskolan 09-04-01

Nu har vi (Malin och Sandra) genomfört varsitt lärande tillfälle i förskolan med fyraåringar. Vi provar olika sorters material som vi har tagit med oss till förskolan. Vilka material leder ström respektive isolerar ström. Sedan delar vi in ledare och isolatorer i två olika högar.

Vilka material får lampan att lysa? Vi delar in ledare och isolatorer i två olika högar.

Vi upptäckte under lärandetillfället att många av barnen trodde att materialen som de provade på testbrädan innehöll ström. Några av barnen sa ”den har ström i sig” eller ”den har inte ström i sig”. Detta är något som vi hade arbetat vidare med om vi hade haft fler lärandetillfällen med barnen. Det flesta barnen använde ändå begreppen på rätt sätt ”den leder ström” eller ”den leder inte ström”. I den första gruppen höll en av oss materialet som barnen ville testa, då fick barnen vara mer passiva. I den andra gruppen fick barnen hålla i materialet själva som de testade. Det blev tydligt för oss att barnen blev mer engagerade och intresserade genom en sådan enkel sak att de fick vara delaktiga och hålla i materialen själva. Efter att barnen hade testat olika material som vi hade med oss fick de hämta eget material i rummet som de tror leder ström. Innan barnen gick i väg för att hämta eget material skulle vi sagt att de inte fick hämta sådant material som vi redan hade provat, då många av barnen hämtade till exempel en sax som vi redan hade testat.

Vi skulle haft med oss ett extra batteri för det började ta slut när vi hade den sista gruppen. När batteriet tog slut blev det tydligt för barnen att strömmen kommer från batteriet istället för materialen själva som några barn trodde.