Då jag nämnde att jag skulle studera tekniken i skolan (årskurs 1), fick jag till svar av läraren att den är minimal då eleverna till en början skall lära sig läsa, skriva och räkna. Teknik är något som kommer senare menade hon, (något som jag tycker är underligt då det är ett obligatoriskt ämne.) I det aktuella klassrummet har jag därmed funnit teknik i form av en dator som utifrån min uppfattning används av eleverna endast vid enstaka tillfällen och i form av mer självklara saker såsom saxar, pennor, pennvässare och liknande.
I förskolan anser jag att det är lättare att finna teknik i form av olika leksaker. Jag tänker bland annat på den klassiska tågbanan där vagnarna kopplas ihop med magneter. Då en flicka satt och lekte försökte hon sätta ihop vagnarna med magnetpolerna åt "fel" håll så att vagnen istället stöttes bort. Snabbt vände hon på vagnen medan jag försökte uppmärksamma detta ”fenomen” genom att visa att man kan flytta en vagn utan att röra vid den, något som inte direkt imponerade som jag trodde att det skulle göra. En annan sak som jag uppmärksammat där jag anser att tekniken blir väl synlig är ett kugghjulspussel. Det innebär att man skall placera kugghjul på olika sätt för att förhoppningsvis få alla att snurra genom att endast snura på en. Jag tycker det är roligt att observera barnen då de försöker lösa just detta och hur de placerar om och lägger till kugghjul för att lyckas. På förskolan förekommer också tekniken i mer självklara former så som pennor, saxar och liknande.
Du gör en mycket relevant reflektion när det gäller teknikämnets status. Läraaren ser kanske teknik ämnet som om man måste ta bort något annat för att lägga till teknikundervisning. På förksolan har du hittat mycket konstruktioner, problemlösning och andra mer naturvetenskapliga fenomen, här räcker det med att tydliggöra för barnen att det håller på med problemlösning, teknik, tekniskakonstruktioner och uppfinningar, för att barnen skall få en grundläggande uppfattning vad teknik är. Hör de aldrig begreppet i sina rätta sammanhang så förstå de heller inte att det är detta de gjort redan på förskolan. Läraren skulle ju kunna använda den teknik som finns i klassrummet (som du sett i klassrummet) för att öva tex processkrivning eller bara öva sig i att skriva och berätta om en pennas egenskaper tex. br att du upptäckt tekniken i alla fall!
SvaraRaderaIntressant att läsa ditt inlägg. När jag ringde och pratade med rektorn på min fältstudie plats sade han att "teknik är inget vi jobbar med i de lägre åldrarna" men visst observerade jag användningen av detta. Framförallt i träslöjden... Jag tror att lärarna är inte medvetna om att tekniken finns överallt och därför blir det svårt att synliggöra detta för eleverna. Vilket jag tycker är väldigt synd. Hoppas det blir bättre med oss i arbetslivet i framtiden som blir medvetna om både teknik och naturvetenskap och dess konsekvenser för barn/elevers fortsatta skolgång. /Caroline
SvaraRadera